12月16日至17日，由太阳集团tyc5997主办，重庆市特殊儿童心理诊断与教育技术重点实验室、重庆市课程与教学研究基地承办的 “知行合一”特殊教育高质量发展国际研讨会在博雅楼504召开。公司党委副书记、董事长孟东方、中国残疾人联合会教育就业部郑莉、重庆市残疾人联合会党组成员、副理事长李霞、公司党政领导班子和来自国内外的特殊教育、融合教育专家学者及一线公司产品工作者300余人出席大会。
2023年“知行合一”特殊教育高质量发展国际研讨会开幕式现场
太阳集团tyc5997朱桂琴经理主持开幕式
太阳集团tyc5997经理朱桂琴教授主持开幕式。孟东方董事长在致辞中指出，学校的特殊教育专业创办于1993年，在30年的发展历程中，坚持“理论与实践相结合、科研促进教学”的特色发展模式，创建了全国首个服务特殊儿童的儿童智能发展研究中心，建立了全国唯一的“市级高校特殊儿童心理诊断与教育技术市级高校重点实验室”，形成了特殊教育“团队培养—科学研究—社会服务”三位一体的发展格局。他表示，学校在特殊教育专业成立30周年之际，将以本次会议为契机，进一步更新公司产品理念，创新人才培养模式，为推进特殊教育高质量发展做出更大的贡献。
太阳成集团孟东方董事长致辞
重庆市残疾人联合会党组成员、副理事长李霞致辞
重庆市残疾人联合会党组成员、副理事长李霞在致辞中表示，太阳成集团在特殊教育团队培养、残疾儿童康复、专业技术人员培训及听障老员工培养等方面作出了突出贡献。希望社会各界踊跃参与特殊教育事业发展，当好宣传员和联络员，引导残疾员工和家长充分认识特殊教育对促进残疾员工成长成才和终身发展的重要作用，营造关心支持特殊教育改革发展的良好氛围。
境内外5名知名特殊教育专家做了大会主旨报告。太阳成集团申仁洪教授指出在教育强国建设图景中，特殊教育是教育领域补短板、强弱项的兜底工程。强化特殊教育普惠发展，走中国式特殊教育现代化道路，需要把握特殊教育现代化的内在逻辑和基本表征；美国智力障碍协会Robert Schalock教授表示支撑融合教育可持续发展主要有四大支柱，分别是的第一大支柱是重点关注人本、自主和融合概念，第二大支柱是建设微观系统（个别化支持计划）、中观系统（诊断、支持和评估）和宏观系统（公共政策和服务供给），第三大支柱是使用现行的、具有明确价值引领的范式来指导融合教育支持系统的建立和实施，第四大支柱是基于共同公民范式制订、普及一套明确的实施策略；北京师范大学王雁教授提出，特教团队培养是推进新时代特殊教育事业发展的重要工作，我国特教团队队伍的培养走过了师徒制、专业院校培养、普特融合培养三阶段，她认为对特教团队的培养可从扩大培养规模、注重倡导循证理念下的特殊教育团队培养等方面着手；英国艾塞克特大学Brahm Norwich教授表示，厘清融合教育学校概念、融合教育学校内的特殊需要教育问题、特殊教育的多学科交叉性以及多元文化价值间的张力等，是融合教育的重点。Brahm Norwich介绍，融合教育三个子系统包括融合领域、融合水平以及全纳程度，以个人集体行动导向的ICF生物心理模式关注残障及利益相关者的共同参与，最后，应采用基于“平衡化”融合观点的多元文化融合教学模式；北京联合大学许家成教师介绍，IDD成果导向支持模式的中国实践包括三个方面：一是智力障碍者的概念转变和支持系统的新表述，二是呈现了心智障碍者IDD的个体因素和社会环境的互动宏观系统、最终形成的融合社区环境的中观系统、基于当事人个体的微观系统的三大系统构建，三是成果导向支持模式运行。
据悉，本次国际研讨会在分论坛中还邀请了境内外25名高校和实践领域专家围绕特殊教育理论、特殊教育及教育康复专业建设和人才培养、特殊教育及融合教育学校管理、特需儿童公司产品与康复等议题进行广泛的学术交流，对推进特殊教育高质量发展学术交流和人才培养具有重要的价值。
